在斯堪的納維亞大學(xué)安靜的演講廳里——我自豪地把其中三所大學(xué)算為我的母?！逃龔膩?lái)不局限于僅僅掌握理論。學(xué)習(xí)的真正標(biāo)準(zhǔn)在于展示能力：不僅要理解物理，還要精確而有目的地應(yīng)用它。這種實(shí)踐，結(jié)果驅(qū)動(dòng)的方法是斯堪的納維亞教育理念的核心，今天，它的影響無(wú)疑是全球性的。隨著職場(chǎng)經(jīng)歷快速轉(zhuǎn)型，以技能為基礎(chǔ)的招聘（實(shí)踐能力優(yōu)先于傳統(tǒng)學(xué)位）的興起并不是一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的趨勢(shì)。它正迅速成為現(xiàn)代招聘的標(biāo)準(zhǔn)。

各行各業(yè)的雇主都不再僅僅滿足于紙上的資格證書。他們?cè)絹?lái)越多地尋找能夠證明自己能力的候選人，無(wú)論是通過編碼組合、數(shù)字營(yíng)銷活動(dòng)還是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析。對(duì)于大學(xué)來(lái)說，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們的課程，長(zhǎng)期以來(lái)浸淫在知識(shí)傳播中，必須轉(zhuǎn)向以能力為基礎(chǔ)的教育。這意味著超越課本學(xué)習(xí)，接受基于項(xiàng)目的任務(wù)、實(shí)習(xí)和真實(shí)世界的模擬。當(dāng)我想到斯堪的納維亞模式如何將學(xué)習(xí)與學(xué)徒制和基于實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用相結(jié)合時(shí)，我看到了我們?nèi)绾伟l(fā)展自己的系統(tǒng)的藍(lán)圖，將學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)際相關(guān)性相結(jié)合。

我們必須問：我們的畢業(yè)生準(zhǔn)備好滿足快速變化的就業(yè)市場(chǎng)的需求了嗎？當(dāng)工作角色因人工智能、自動(dòng)化或經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而一夜之間發(fā)生變化時(shí)，他們能迅速適應(yīng)嗎？答案在于我們?nèi)绾螌⒔逃c就業(yè)能力結(jié)合起來(lái)。這需要與行業(yè)合作重新設(shè)計(jì)課程，確保學(xué)術(shù)課程反映工作場(chǎng)所的現(xiàn)實(shí)情況。它還要求靈活性，即為學(xué)習(xí)者提供以模塊化、可堆疊的方式培養(yǎng)技能的機(jī)會(huì)。

微證書就是這樣一種解決方案。這些緊湊的、可驗(yàn)證的認(rèn)證允許學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)安全、項(xiàng)目管理或UI/UX設(shè)計(jì)等領(lǐng)域獲得特定的能力，而無(wú)需投入多年的學(xué)習(xí)。世界各地的大學(xué)都開始采用這種模式，提供針對(duì)需求技能的新兵訓(xùn)練營(yíng)和短期課程。

但大學(xué)不能單獨(dú)做到這一點(diǎn)。教育科技公司擁有靈活的平臺(tái)和人工智能驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化服務(wù)，是這一轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵合作伙伴。Coursera、Udemy和LinkedIn Learning等平臺(tái)已經(jīng)通過提供針對(duì)個(gè)人需求和行業(yè)需求量身定制的適應(yīng)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彌合了這一差距。從數(shù)字徽章到納米學(xué)位，這些平臺(tái)提供了雇主越來(lái)越看重的各種證書：快速、專注、直接與績(jī)效掛鉤。

教育科技最具變革性的發(fā)展之一是它對(duì)雇主合作的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)一個(gè)培訓(xùn)模塊與一家領(lǐng)先的公司共同開發(fā)時(shí)，它的可信度就會(huì)飆升。學(xué)習(xí)者不僅能獲得技能，還能直接找到工作。對(duì)于雇主來(lái)說，這減少了入職時(shí)間，并保證了新員工從第一天起就為工作做好了準(zhǔn)備。

作為一個(gè)對(duì)教育未來(lái)投入了大量資金的人，受到斯堪的納維亞大學(xué)注重實(shí)踐和技能的精神的影響，我相信是時(shí)候重新思考我們?nèi)绾巫寣W(xué)生為課堂之外的世界做好準(zhǔn)備了。學(xué)術(shù)界和EdTech之間更強(qiáng)有力的合作伙伴關(guān)系可以徹底改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與模擬、認(rèn)證和現(xiàn)實(shí)世界的任務(wù)相結(jié)合。這種混合模式確保畢業(yè)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備，而不僅僅是為考試做準(zhǔn)備。但要使這一愿景扎根，政策也必須發(fā)展。政府應(yīng)使替代證書合法化，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，并承認(rèn)有意義的教育可以在任何地方發(fā)生——從演講廳到在線平臺(tái)。

在巴基斯坦這樣的國(guó)家，傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)觀念仍然沉浸在殖民主義框架中，我們必須重新定義成功，而不是通過獲得的學(xué)位，而是通過應(yīng)用的技能。未來(lái)需要一個(gè)新的契約——一個(gè)將學(xué)習(xí)者、教育者、行業(yè)和政策聯(lián)合起來(lái)，共同致力于適應(yīng)性、相關(guān)性和持續(xù)增長(zhǎng)的契約。

在斯堪的納維亞大學(xué)安靜的演講廳里——我自豪地把其中三所大學(xué)算為我的母?！逃龔膩?lái)不局限于僅僅掌握理論。學(xué)習(xí)的真正標(biāo)準(zhǔn)在于展示能力：不僅要理解物理，還要精確而有目的地應(yīng)用它。這種實(shí)踐，結(jié)果驅(qū)動(dòng)的方法是斯堪的納維亞教育理念的核心，今天，它的影響無(wú)疑是全球性的。隨著職場(chǎng)經(jīng)歷快速轉(zhuǎn)型，以技能為基礎(chǔ)的招聘（實(shí)踐能力優(yōu)先于傳統(tǒng)學(xué)位）的興起并不是一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的趨勢(shì)。它正迅速成為現(xiàn)代招聘的標(biāo)準(zhǔn)。

各行各業(yè)的雇主都不再僅僅滿足于紙上的資格證書。他們?cè)絹?lái)越多地尋找能夠證明自己能力的候選人，無(wú)論是通過編碼組合、數(shù)字營(yíng)銷活動(dòng)還是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)分析。對(duì)于大學(xué)來(lái)說，這既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們的課程，長(zhǎng)期以來(lái)浸淫在知識(shí)傳播中，必須轉(zhuǎn)向以能力為基礎(chǔ)的教育。這意味著超越課本學(xué)習(xí)，接受基于項(xiàng)目的任務(wù)、實(shí)習(xí)和真實(shí)世界的模擬。當(dāng)我想到斯堪的納維亞模式如何將學(xué)習(xí)與學(xué)徒制和基于實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用相結(jié)合時(shí)，我看到了我們?nèi)绾伟l(fā)展自己的系統(tǒng)的藍(lán)圖，將學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)性與實(shí)際相關(guān)性相結(jié)合。

我們必須問：我們的畢業(yè)生準(zhǔn)備好滿足快速變化的就業(yè)市場(chǎng)的需求了嗎？當(dāng)工作角色因人工智能、自動(dòng)化或經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型而一夜之間發(fā)生變化時(shí)，他們能迅速適應(yīng)嗎？答案在于我們?nèi)绾螌⒔逃c就業(yè)能力結(jié)合起來(lái)。這需要與行業(yè)合作重新設(shè)計(jì)課程，確保學(xué)術(shù)課程反映工作場(chǎng)所的現(xiàn)實(shí)情況。它還要求靈活性，即為學(xué)習(xí)者提供以模塊化、可堆疊的方式培養(yǎng)技能的機(jī)會(huì)。

微證書就是這樣一種解決方案。這些緊湊的、可驗(yàn)證的認(rèn)證允許學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)安全、項(xiàng)目管理或UI/UX設(shè)計(jì)等領(lǐng)域獲得特定的能力，而無(wú)需投入多年的學(xué)習(xí)。世界各地的大學(xué)都開始采用這種模式，提供針對(duì)需求技能的新兵訓(xùn)練營(yíng)和短期課程。

但大學(xué)不能單獨(dú)做到這一點(diǎn)。教育科技公司擁有靈活的平臺(tái)和人工智能驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化服務(wù)，是這一轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵合作伙伴。Coursera、Udemy和LinkedIn Learning等平臺(tái)已經(jīng)通過提供針對(duì)個(gè)人需求和行業(yè)需求量身定制的適應(yīng)性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，彌合了這一差距。從數(shù)字徽章到納米學(xué)位，這些平臺(tái)提供了雇主越來(lái)越看重的各種證書：快速、專注、直接與績(jī)效掛鉤。

教育科技最具變革性的發(fā)展之一是它對(duì)雇主合作的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)一個(gè)培訓(xùn)模塊與一家領(lǐng)先的公司共同開發(fā)時(shí)，它的可信度就會(huì)飆升。學(xué)習(xí)者不僅能獲得技能，還能直接找到工作。對(duì)于雇主來(lái)說，這減少了入職時(shí)間，并保證了新員工從第一天起就為工作做好了準(zhǔn)備。

作為一個(gè)對(duì)教育未來(lái)投入了大量資金的人，受到斯堪的納維亞大學(xué)注重實(shí)踐和技能的精神的影響，我相信是時(shí)候重新思考我們?nèi)绾巫寣W(xué)生為課堂之外的世界做好準(zhǔn)備了。學(xué)術(shù)界和EdTech之間更強(qiáng)有力的合作伙伴關(guān)系可以徹底改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與模擬、認(rèn)證和現(xiàn)實(shí)世界的任務(wù)相結(jié)合。這種混合模式確保畢業(yè)生為就業(yè)做好準(zhǔn)備，而不僅僅是為考試做準(zhǔn)備。但要使這一愿景扎根，政策也必須發(fā)展。政府應(yīng)使替代證書合法化，鼓勵(lì)終身學(xué)習(xí)，并承認(rèn)有意義的教育可以在任何地方發(fā)生——從演講廳到在線平臺(tái)。

在巴基斯坦這樣的國(guó)家，傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)觀念仍然沉浸在殖民主義框架中，我們必須重新定義成功，而不是通過獲得的學(xué)位，而是通過應(yīng)用的技能。未來(lái)需要一個(gè)新的契約——一個(gè)將學(xué)習(xí)者、教育者、行業(yè)和政策聯(lián)合起來(lái)，共同致力于適應(yīng)性、相關(guān)性和持續(xù)增長(zhǎng)的契約。